器乐学习能够“开发智力”这一说法的广泛传播与对此进行的直接科学研究所获得的证实材料之缺乏形成了一个极不相称的局面:国内至今尚未见到科学的研究报告支持这一看法。儿童智力测试仪表示国内的音乐心理学研究刚刚起步,尚没有研究者在明确而严格地限定智力概念含义的前提下,通过实证研究考察学琴与儿童智力发展之间的关系。
器乐学习与训练能够开发智力的看法,几乎成为全社会的普遍共识。形成这一共识的理论依据是基于对美国神经生理学家罗杰·斯佩里的大脑功能不对称性—脑半球分工理论的类推:儿童智力测试仪指出大脑的左半球负责对言语、文字、计算等信息的加工,而右半球负责对图形、音乐、方位等信息的加工,而器乐学习中,双手共同进行复杂的操作活动,因此可以刺激两个半球的发展,达到开发智力的效果应该指出的是,智力的构成与发展是十分复杂的问题,脑半球分工推论本身并未研究音乐对智力发展之间的关系,仅仅从双手运动能够刺激双半球大脑活动,就推论器乐学习可以提高智力是不能令人信服的。
儿童智力测试仪表示根据一种已有的音乐才能测量方案及lQ测量获得关于被试当前的不同能力的数据,然后通过统计,考察二者之间的相关性。这些研究的结论之间差异很大,因此现有的研究尚不能表明音乐能力与其它能力具有相关性。另外,大量的智障音乐天才(智商极低但拥有非常高音乐才能的人)的报道,也向人证明音乐与人类其它能力之间的相对独立性。
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